的动力。

听到周鹤鸣的话，向云朗不禁失神。

“那么，我们这节课的作业就是回去写一篇作文，讲一件最近自己觉得最幸福的事情。”

一节课差不多结束，周鹤鸣从幸福出发，把知识点穿插在与学生们的交流里。

因为年级不同，所以无法使用统一的教材，他干脆就从大家身边的事情切入，引导学生们进行思考。

“如果有不会写的字，可以用拼音代替，当然也可以自己查。”

让创作变成学生们想要做的事情，那么，创作过程中遇到的困难，他们就有动力去解决，知识就会以这样奇妙的方式流入他们的大脑。

他看了眼时间。

“那么，下课。”

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(本章完)