人才，必先从根上改写教学体系。

这是比研发样机更枯燥、更浩大的工程，没有惊天动地的技术突破，只有日复一日的伏案深耕。

无人督促、无人协助，全程由苏砚一人梳理编写。

她的办公室条件简陋到极致，没有电子化文档，没有标准化参考资料，更没有现成的新课大纲可以借鉴。

苏砚手边能依托的，只有自己数月来实操打磨的晶体管改良数据、PCM基群设备调试记录、射频电路实测参数，以及以前写过的两篇论文，几本珍藏的外文前沿期刊。

其余所有体系、公式、案例、实操教程，全靠她从零梳理、逐字撰写、逐条验证。

白日里，她依旧坚守研究所专项技术负责人的岗位，对接军工项目立项、跟进民品收音机量产调试、统筹车间技术改良，半点不敢耽误落地工作。

编写教材的时间，只能挤在清晨破晓、深夜熄灯后的零碎间隙，挤占所有午休、休息日，昼夜不歇。

每一个深夜，研究所办公楼只剩她一间办公室亮着灯火。

老旧木桌上铺满厚厚的白纸、演算草稿与实测报表，一盏煤油灯摇曳着昏黄微光，映着她低垂沉静的眉眼。

早春的晚风裹挟着冰寒与松节油的残留气味涌入窗棂，冷气浸透她的衬衣，黏在脊背，手脚冻得麻木，她却浑然不觉，指尖的钢笔从未停歇。

编写最难点，在于破旧立新、落地适配。

她要彻底剔除教材中冗余过时的电子管原理、老旧模拟电路架构，摒弃早已跟不上时代的实操方案。

同时，要将全新的三大核心课程，半导体基础、高频数字电路、射频通信原理，拆解成适配70年代教学水平、贴合国内设备产能、适配国营无线厂生产与军工科研需求的系统化内容。

太超前，高校无设备教学、基层技术员无法落地。

太保守，依旧无法打破技术桎梏。

苏砚只能反复权衡、逐句打磨，把现代前沿的数字通信理论，拆解成适配当下晶体管工艺、基础IC设计能力的通俗知识点，搭配自己亲手调试、百分百可复刻的实操案例。

她笔下的每个字都在耗费着她的心血，吸取着她的血肉。

劳心劳力，鞠躬尽瘁。